Творческая деятельность как мотивирующий фактор в обучении

Школа «Русская речь» с 2012 года обучает детей от 1,5 до 18 лет русскому языку, приобщает к русской и мировой культуре, а также ставит своей целью развитие у учащихся творческой деятельности. Именно она позволяет делать занятия интересными и насыщенными. Творческая деятельность является мощным мотивирующим фактором в обучении, ведь нашим ученикам приходится заниматься во второй половине дня после регулярной школы или в выходные дни.

Как же мы прививаем творческие навыки нашим ученикам, реализуем интереснейшие проекты, совмещая эту работу с остальными учебными задачами за 37 занятий в году?

Опыт работы и непрекращающийся поиск решений привели нас к формированию концепции школы, основанной на следующих компонентах:

• Системный подход
• Комплексное преподавание
• Творческая деятельность

Не имея здесь возможности останавливаться на двух первых компонентах нашей концепции (с ними вы можете познакомиться на сайте школы), мы подробнее расскажем о творческой деятельности.

Творческая деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса в нашей школе. Помимо важной для детей презентации наиболее ярких результатов учебной деятельности, в процессе творческой проектной работы нам удается решить много других педагогических задач. К ним относятся: мотивация учения, развитие инициативы детей, повышение самооценки ученика, освоение культурного контекста, необходимого ученику при изучении литературы.

Творческая деятельность реализуется в следующих проектах:

Изобразительное искусство:

Продолжая темы, раскрытые на уроках русского языка и литературы, дети сравнивают различные иллюстрации к литературным произведениям, узнают об истории русской и мировой живописи, осваивают основы рисования и создания художественных образов­ , создают свои книжки-самоделки на основе творческих работ и переводов, иллюстрируют сборники стихотворений, готовят книги к печати.

На музыкальных занятиях

дети знакомятся с музыкальными интерпретациями литературных произведений, с историей русской и мировой музыки.  

Они также участвуют в постановках спектаклей и инсценировках по прочитанным произведениям с музыкальным сопровождением.

Создание книги-самоделки или электронной книги

Это комплексная работа, составными частями которой являются мини-проекты:

• создание детьми своих текстов творческого или подражательного характера. Этот вид работы является неотъемлемой частью наших занятий по литературе;
• иллюстрирование своих текстов вместе с учителем изобразительного творчества;
• освоение компьютерных технологий электронной книги учениками средних классов;​
• походы в библиотеки и музеи с целью ознакомления с миром книги как части культуры.

Перевод

Обучая детей в условиях двуязычия, мы не можем не воспользоваться замечательной возможностью решить ряд важнейших учебных задач благодаря переводу на основе художественных текстов.

В ходе работы над литературным переводом дети на деле сталкиваются с различием грамматических структур двух языков, прислушиваются к особенностям их звучания, утончают свой языковой слух, строят мосты между двумя языками, переводя через них смысл, образы, настроение и стиль текста.

Ценный опыт осознания себя носителями двух культур, приобретенный в процессе литературного перевода, мотивирует детей совершенствовать знания по русскому языку и обогащать свое культурное наследие.

Театральные постановки, инсценировки

Опираясь на естественную склонность детей к ролевым играм, театральные действия, инсценировки в школе решают ряд важных образовательных задач.

При создании сценария дети работают с разными литературными жанрами, на деле сталкиваются с их особенностями и законами.

Постановка спектакля, инсценировка мотивирует детей внимательно вчитываться в смысл текста, учиться его выразительно читать, интонировать.

При чтении текста дети учатся вживаться в роль, перевоплощаться, познавая через игру внутренний мир героя.

Внимательно изучив текст художественного произведения, ученики вместе с учителем изобразительного искусства придумывают и создают костюмы и декорации.

Спектакль или мини-сценки, разыгранные на сцене учениками для родителей или других детей, дают им возможность пережить сценическое действие как акт публичного представления. Это стимулирует ученика не только к творчеству и росту мастерства, но и воспитывает в нём чувство ответственности за себя, за других и за общий результат.

Конкурс чтецов

По установившейся традиции каждый год наши ученики готовятся к школьному конкурсу чтецов.

Выбираем стихотворения на заданную тему, учимся выразительному сценическому исполнению, проходим первый тур конкурса в рамках класса, после чего лучшие чтецы соревнуются друг с другом на конкурсе.

Подготовка конкурсу дает возможность ребенку понять на практике, что поэзия – это исполнительское искусство, дает почувствовать мелодику стихотворения, проникнуться его настроением и атмосферой, а главное, постараться, передать это зрителю.

Это всего лишь неполный перечень проектов, реализуемых в нашей школе благодаря профессионализму, преданности своему делу наших учителей и той творческой атмосфере, которая царит в школе.

Наши ученики не только получают знания на занятиях в русской школе, они и проживают эти занятия, будучи как участниками, так и создателями действа, наполненного знаниями, творческой игрой и любовью к русской культуре.